تحذير منظمة اليونسكو من استخدام “مفرط” للتكنولوجيا في المدارس
وفقًا لتقرير منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (يونسكو)، يُعتبر استخدام أجهزة الحاسوب الموزعة في المدارس دون تمارين تربوية مطلوبة من التلاميذ مؤديًا إلى فقدان المعارف الرئيسية، وقد تترتب عن ذلك “آثار ضارة”. وتُطالب المنظمة بضرورة إدخال قوانين تنظم هذا المجال.
وتُشير المنظمة أيضًا إلى نقص في البيانات “المحايدة” المتعلقة بتأثيرات التقنيات التعليمية، حيث تُلاحظ أن البيانات القاطعة غالبًا تصدر عن جهات تسعى لبيع هذه التكنولوجيا وترويجها. كما يذكر التقرير مثالًا على شركة النشر البريطانية “بيرسن” التي دعمت دراساتها الخاصة لتبرير أداء منتجاتها وزعمت أنها لا تحمل أي تأثيرات سلبية.
وبناءً على هذا التقرير، يجب النظر بجدية في تطبيق تكنولوجيا المعلومات والحوسبة في المدارس بشكل متزن ومتناسب مع الأهداف التعليمية والتربوية. من الضروري التأكد من توفير تمارين تربوية مناسبة للتلاميذ لضمان استخدام الأجهزة بشكل فعال وفعّال في تعزيز المعرفة والتعلم بدلاً من تسببها في تراجع المستوى التعليمي.
وفيما يتعلق بجانب آخر، أكدت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (يونسكو) على أهمية التركيز على نتائج التعلم بدلاً من التركيز فقط على الموارد الرقمية في المجال التعليمي. وقد أشارت إلى بعض الأمثلة التي تُظهر ضرورة تكامل تقنيات التعليم مع العملية التعليمية الأساسية.
ففي البيرو، عندما تم توزيع أكثر من مليون جهاز حاسوب محمول دون دمجها في أصول التدريس التقليدية، لم يحدث تحسن في عملية التعلم. وأيضًا في الولايات المتحدة، أظهرت دراسة تضمنت أكثر من مليوني تلميذ أن عملية التعلم عن بُعد زادت من حدة عدم المساواة في التحصيل الدراسي.
وأكد التقرير أن التكنولوجيا يمكن أن تكون “ضارة” إذا استُخدمت بشكل غير ملائم أو مفرط، حيث أظهر استطلاع أجرته منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية علاقة سلبية بين الاستخدام المفرط لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وأداء الطلاب.
وتوصل تقرير اليونسكو أيضًا إلى أن مجرد حمل التلاميذ لأجهزة محمولة يشتت انتباههم ويؤثر سلبًا على عملية التعلم في 14 دولة. ومن ثم، فإن استخدام التكنولوجيا في التعليم يجب أن يتم بشكل متزن ومنظم بحيث يُعزز التعلم ويدعم الأهداف التعليمية دون أن يؤدي إلى تدهور جودة التعليم.
